2017重慶選調生考試公告預計12月初發(fā)布，針對重慶選調生考試報名時間應該會在公告發(fā)布后的12月中下旬開始報名。筆試時間會在1月份筆試。重慶選調生面試的形式按照以往來，都是無領導小組面試。為了方便廣大考生做好考前準備，樂恩教育以2016重慶選調生考試公告，供廣大考生參考。了解選調生考試公告及更多選調生相關信息請訪問樂恩教育考試網(wǎng)。

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2017重慶選調生考試-邏輯推理之排除無關

樂恩教育公考研究所 馮 川

很多考生在做邏輯推理題型時總是感覺比較糾結。其中尤其讓人頭疼的就是可能性推理題。和可能性推理相比，必然性推理是嚴格按照題干給出條件和邏輯推理方法來得出最后結論的一種題目，這種題型只需推理方法了解清楚，答案就會比較確定，不易出現(xiàn)讓人猶豫不決的選項。而可能性推理在選項設定上則干擾很大，在正確選項的周圍會出現(xiàn)多累干擾項，而出題人也經(jīng)常在可能性推理的選項中設置各種的陷阱，所以要想提升可能性推理的正確率，如何規(guī)避可能性推理題目的選項陷阱就成為當下考生需要具備的一種技能。要想規(guī)避可能性推理選項常見的陷阱，我們就需要了解可能性推理常見的選項陷阱。接下來樂恩公考專家就帶大家來看一下可能性推理選項陷阱中比較常見的一種——無關項。

無關項是可能性推理題目在選項設置中最常用的一個陷阱，常見的表現(xiàn)形式有兩種：

1、選項討論的概念與題干不一致;

2、選項討論的話題與題干所提及的不一致。

接下來我們就分別看一下這兩種選項陷阱。

一、選項討論的概念與題干不一致

可能性推理題干在進行論證的時候，往往是通過一定的論據(jù)得出論點，而這些論據(jù)或論點所針對的話題大多是針對某一個或某一類概念而言的，所以當某一選項沒有涉及這一概念的時候，往往要提高警惕性，這個選項非常可能對題干不能進行削弱或加強。

例1：據(jù)史料記載，唐貞觀十九年，玄奘從印度取經(jīng)歸來后，親自設計建造了大雁塔，用以供奉帶回的佛經(jīng)、金銀佛像、舍利等寶物。但直到現(xiàn)在，玄奘所帶回的珍寶到底藏在哪里，卻無人知曉?？脊艑＜艺J為，就像法門寺古塔下面存在千年地宮一樣，大雁塔地下肯定也藏有地宮，只是尚未發(fā)掘而已，并由此推測，大雁塔下的地宮里極有可能藏有玄奘當初帶回的珍寶。

以下哪項如果為真，最不能質疑上述推測?

A. 玄奘所畫的大雁塔圖紙上沒有地宮

B. 已發(fā)掘的其他幾座古塔下的地宮里并沒有發(fā)現(xiàn)寶物

C. 考古學家已經(jīng)在其他地點發(fā)現(xiàn)了玄奘帶回的佛經(jīng)

D. 根據(jù)史籍記載，玄奘帶回的寶物已全部進獻到皇宮

【樂恩解析】這道題目我們重點關注一下B項。題干是通過法門寺來推測大雁塔霞有地宮且有珍寶，并未涉及其他古塔，而B項卻顧左右而言他，在講其他幾座古塔下的地宮里沒有發(fā)現(xiàn)寶物，這和題干討論的概念不一致，對題干不能進行削弱，根據(jù)題干要求，應該選擇B項。

二、選項討論的話題與題干所提及的不一致

根據(jù)可能性題目的出題特點(題干常有事實論據(jù))，題目在設置錯誤選項的時候也往往會從論點入手，通過轉移討論角度來進行論點便宜，比如：題干說的是經(jīng)常抽煙對身體不好，所有要禁煙。選項卻希望通過說“中國從來沒有舉行過大型的禁煙運動”來對題干論點進行削弱，把題干的是否禁煙轉換為了禁煙運動，以偷換概念的方式來偷換話題，這種選項顯然是對題干沒有削弱或加強力度的，是典型的選項陷阱。

例2：生理學家發(fā)現(xiàn)，人類掌管記憶和思維等高級認知功能的大腦皮質在正常情況下有6層，如果胎兒缺乏一種名為“Cdk5”的酶，大腦皮質的發(fā)育就會變得極為緩慢，無法最終形成正常大腦皮質的6層結構，從而嚴重影響兒童認知發(fā)展。一些醫(yī)藥界人士推測，利用這一發(fā)現(xiàn)，將有望研發(fā)出藥物，普遍提高學生的學習能力。

如果以下各項為真，哪項不能質疑上述推測?

A.人體不能吸收外部補充的“Cdk5”酶

B.學生的學習能力主要是通過后天學習獲得的

C.一些腦部“Cdk5”酶含量高的人學習能力并不突出

D.青少年過腦發(fā)育關鍵期后，補充“Cdk5”酶不起作用

【樂恩解析】題干通過胎兒缺乏“Cdk5”酶會影響大腦皮層的發(fā)育從而影響兒童的認知發(fā)展，推測出研發(fā)出藥物提高學生的學習能力。A項說明人體不能吸收外部補充的“Cdk5”酶，因此即使研發(fā)出藥物也不能提高學習能力，削弱了題干結論;B項說明學生的學習能力主要是通過后天學習獲得的，也就是通過補充藥物獲得的方式作用不大，也削弱了題干結論;C項偷換了概念，“學習能力突出”和“提高學習能力”不是一個概念，不能削弱題干結論;D項說明青少年在過了腦發(fā)育關鍵期之后，補充“Cdk5”酶沒有作用，直接反駁了題干結論。故不能質疑題干推測的只有C項。通過上文的這道題目，我們可以發(fā)現(xiàn)，C選項錯的原因它所討論的概念與題干的概念不一致，題干講的是“提高學習能力”，而C項講的是“學習能力突出”，屬于典型的偷換概念類型，不能對題干進行削弱。

樂恩公考專家認為，無論是概念不一致的陷阱還是話題不一致的陷阱，只要能夠抓準題干的論據(jù)、論點，領會論證過程，就能快速識別出選項中的這種無關項，所以，要想提高這種題型的正確率，第一步也是最重要的一步，就是要讀懂題干。所謂讀懂題干就是把握題目的論據(jù)、論點以及論證過程，并且在讀題目的時候盡可能地把題干論點畫出來，以更為醒目的方式提醒自己關注論點以及論點中的關鍵概念，防止偏移論點和偷換概念。這樣才能在面對可能性推理的各種迷惑性選項的時候依然清醒，不迷惑，快速排除錯誤選項，得出正確答案，實現(xiàn)分數(shù)的提高。