2022年公務(wù)員筆試輔導(dǎo)課程

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8月2日公務(wù)員|選調(diào)生考試每日一練：言語理解（題本）

>>>公務(wù)員考試每日一練解析（匯總）

1.印象中，文物給我的常是一種高冷、神秘、刻板、枯燥的印象，仿佛都是遙不可及的東西，和百科知識(shí)別無二致，與普通人的生活多有隔膜。爾后，逐漸有一些機(jī)會(huì)聽到收藏家回憶他們和某一文物相遇、相守的故事，或充滿人情世故，或有彼此堅(jiān)守，交織著個(gè)人的情感，也打撈起歷史的點(diǎn)滴。我便開始對(duì)文物有了新鮮的認(rèn)識(shí)，似乎還能感受到老物件的溫度，意識(shí)到原來“文”是中心，“物”只是載體；收藏文物的目的就是為了傳播文化，而不是僅僅將其作為物品小心翼翼地收藏起來。

根據(jù)這段文字，下列哪項(xiàng)最好地闡明了作者對(duì)文物的看法？

A.睹物思人     B.物盡其用     C.寄情于物     D.寄情于物

2.當(dāng)炫耀式旅游成了目的，扎堆往知名景點(diǎn)擠，也就在意料之中，其實(shí)旅游作為一種現(xiàn)代的生活方式，可以有多樣化的功能。如果是為了教育，可以帶孩子去看名山大川、古城遺跡，幫助他們了解國(guó)家的歷史和文化傳統(tǒng)；如果是為了休閑放松，可以去海邊、深山，或者就近選擇市郊的農(nóng)家小院，能短暫逃避塵世喧囂就好。理性面對(duì)旅游目的，尋找合適的度假所在，才是健康的旅游觀念，才能更好地享受旅游的快樂。旅游觀念轉(zhuǎn)型升級(jí)，旅游市場(chǎng)分化，人滿為患的現(xiàn)象才可能消失，旅行中的快樂亦會(huì)更加醇厚。

根據(jù)這段文字，旅游觀念的“轉(zhuǎn)型升級(jí)”指的是：

A.實(shí)現(xiàn)多樣化的功能          B.理性面對(duì)旅游目的     

C.賦予旅游實(shí)際意義          D.享受旅行中的快樂

3.現(xiàn)在許多學(xué)者在討論“全球變暖”這一話題時(shí)，常將其作為“科學(xué)問題”來討論。實(shí)際上，在涉及這種超長(zhǎng)時(shí)段的復(fù)雜問題時(shí)，現(xiàn)在許多標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)驗(yàn)證方法都是有局限性的，因而從歷史的角度來討論這個(gè)問題，有其特殊意義。但眾所周知，歷史學(xué)家在建構(gòu)歷史時(shí)，必須依賴史料之外的東西，而“全球變暖”涉及長(zhǎng)時(shí)段的氣候變遷，文字記載往往十分缺乏，只能通過地質(zhì)材料間接推測(cè)；而且地球不是人類，它的行為和規(guī)律，不可能借助“史料之外的東西”來推測(cè)。所以，_______。

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A.“全球變暖”目前仍然是科學(xué)所無法確定的問題

B.將“全球變暖”視為一個(gè)歷史問題顯然是不妥的

C.討論“全球變暖”比通常的歷史學(xué)課題難度更大

D.積累豐富準(zhǔn)確的地質(zhì)材料形成證據(jù)鏈很難實(shí)現(xiàn)

4.調(diào)查顯示，青年創(chuàng)業(yè)過程中最大的困難是資金問題，的人認(rèn)為缺乏足夠的資金是主要困難。而很多人盡管缺乏資金，也不愿意去貸款或融資，這反映出很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中有保守的心態(tài)。另一個(gè)比較突出的困難是同行競(jìng)爭(zhēng)過度，占。調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，青年創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域比較集中，如大學(xué)生群體更傾向于電商、計(jì)算機(jī)技術(shù)支持等方面的創(chuàng)業(yè)，青年農(nóng)民更愿意從事自己比較熟悉的種植和養(yǎng)殖業(yè)等，這種同質(zhì)化的創(chuàng)業(yè)在形成規(guī)模效應(yīng)的同時(shí)，也難免會(huì)帶來過度競(jìng)爭(zhēng)。

以下說法與原文相符的是：

A.資金不足是青年創(chuàng)業(yè)失敗的主要因素     B.金融服務(wù)對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者支持力度不足

C.同質(zhì)化創(chuàng)業(yè)反映了創(chuàng)業(yè)者的保守心態(tài)     D.青年創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域集中在某些固定行業(yè)

5.高校專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該是高校、政府、市場(chǎng)以及社會(huì)等多種力量多重考量的結(jié)果，過于強(qiáng)調(diào)某一方面必然會(huì)導(dǎo)致失衡。要實(shí)現(xiàn)相對(duì)合理和均衡，就要在制度上提供平臺(tái)，比如確保大學(xué)在設(shè)置專業(yè)時(shí)經(jīng)過教授委員會(huì)或?qū)W術(shù)委員會(huì)等專門機(jī)構(gòu)的集體論證。教育主管部門也應(yīng)推動(dòng)并尊重現(xiàn)代大學(xué)治理模式，在專業(yè)設(shè)置上給專業(yè)組織更多的自主權(quán)。在消除不合理的制度因素之后，社會(huì)在評(píng)價(jià)高校專業(yè)時(shí)，才能有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.教育主管部門應(yīng)給予大學(xué)更多的自主權(quán)     B.制度建設(shè)是保證專業(yè)評(píng)估合理性的基礎(chǔ)

C.高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多方面因素       D.就業(yè)率不是評(píng)價(jià)專業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)