2022年公務(wù)員筆試輔導(dǎo)課程

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8月2日公務(wù)員|選調(diào)生考試每日一練：言語(yǔ)理解（解析）

>>>公務(wù)員考試每日一練解析（匯總）

1.B?！緲?lè)恩解析】作者首先表明早年間文物給自己留下的是刻板、與生活有隔膜的印象，接著說(shuō)明隨著閱歷的增加，逐漸意識(shí)到了文物是有溫度的，收藏文物的真正目的是“傳播文化”，應(yīng)該充分發(fā)揮文物這一重要作用，而不僅僅是“藏”。B項(xiàng)“物盡其用”符合作者的看法，當(dāng)選。

A項(xiàng)，“睹物思人”僅為作者認(rèn)識(shí)到的文物的作用之一，表述片面，且并非作者所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，排除；

C項(xiàng)，“超然物外”指超脫于生活之外，與文意無(wú)關(guān)，排除；

D項(xiàng)，“寄情于物”指將自己的情感，寄托于文物之中，作者并非僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人情感，而是重在強(qiáng)調(diào)利用文物對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，排除。

2.B?！緲?lè)恩解析】首先定位原文，“轉(zhuǎn)型升級(jí)”為旅游觀念的變化。

文段首先介紹當(dāng)今一些旅游以炫耀為目的，隨后指出旅游可以有多樣化的功能，并以“教育”、“休閑放松”為例解釋說(shuō)明，最后一句強(qiáng)調(diào)“以理性面對(duì)旅游目的”才能達(dá)到好的結(jié)果，故作者意在倡導(dǎo)由“炫耀”的想法轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄硇浴钡目创?，?duì)應(yīng)選項(xiàng)為B。

A項(xiàng)，“實(shí)現(xiàn)多樣化的功能”，是指觀念轉(zhuǎn)型升級(jí)后產(chǎn)生的良好結(jié)果，并非觀念的變化，排除；

C項(xiàng)，“賦予旅游實(shí)際意義”，無(wú)法體現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，排除；

D項(xiàng)，“享受旅行中的快樂(lè)”，僅為多樣化功能中的一個(gè)方面，表述片面，且不屬于觀念的轉(zhuǎn)變，排除。

3.C?！緲?lè)恩解析】空在尾句的語(yǔ)句填空題，需注意所填入句子與上文的關(guān)系，根據(jù)“所以”可知，所填入句子為對(duì)上文的總結(jié)。

文段首先說(shuō)明，現(xiàn)在許多學(xué)者在討論全球變暖時(shí)，常將其作為一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)“實(shí)際上”轉(zhuǎn)折說(shuō)明這種看法的局限性，再以“因而”引出結(jié)論，說(shuō)明應(yīng)該從歷史的角度看待這個(gè)問(wèn)題。隨后文段通過(guò)“但”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明歷史學(xué)家需依賴(lài)“史料之外的東西”，而全球變暖文字記載較缺乏，且地球也無(wú)法通過(guò)“史料之外的東西”推測(cè)。故文段意在表明，應(yīng)通過(guò)歷史角度看待全球變暖問(wèn)題，但通過(guò)歷史的角度看待這個(gè)問(wèn)題，是存在一些困難的，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)為C項(xiàng)，當(dāng)選。

A項(xiàng)，缺少 “歷史”這一概念，無(wú)法準(zhǔn)確總結(jié)上文，排除；

B項(xiàng)，與文段“從歷史的角度來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，有其特殊意義”表意相悖，排除；

D項(xiàng)，“積累豐富準(zhǔn)確的地質(zhì)材料”并非文段論述重點(diǎn)，文段重在討論將全球變暖視為歷史問(wèn)題存在的困難，故無(wú)法總結(jié)上文，且“很難實(shí)現(xiàn)”無(wú)中生有，排除。

4.D?！緲?lè)恩解析】根據(jù)“青年創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的困難是資金問(wèn)題”、“缺乏足夠的資金是主要困難”可知，資金不足是青年創(chuàng)業(yè)困難的主要因素，而不是“創(chuàng)業(yè)失敗”，偷換概念，A項(xiàng)錯(cuò)誤，排除；

根據(jù)“盡管缺乏資金，也不愿意去貸款或融資”可知，是青年創(chuàng)業(yè)者不愿主動(dòng)貸款或融資，而非“金融服務(wù)”對(duì)青年創(chuàng)業(yè)者支持力度不足， B項(xiàng)錯(cuò)誤，排除；

根據(jù)創(chuàng)業(yè)者“不愿意去貸款或融資”，反映出他們“在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中有保守的心態(tài)”可知，“同質(zhì)化”不反映保守心態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤，排除；

根據(jù)“青年創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域比較集中……大學(xué)生群體更傾向于……青年農(nóng)民更傾向于……”可知，青年創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域集中在某些固定行業(yè)，D項(xiàng)正確，當(dāng)選。

5.C。【樂(lè)恩解析】文段開(kāi)篇提到高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是多種力量多重考量的結(jié)果，接下來(lái)分別從制度平臺(tái)和給予教育部門(mén)更多自主權(quán)兩個(gè)角度進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，尾句進(jìn)一步論證專(zhuān)業(yè)設(shè)置考慮多方面因素帶來(lái)的好處，故文段首句為重點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)該考慮多種因素，C項(xiàng)是其同義替換，表述正確，當(dāng)選。

A、B．兩項(xiàng)的“自主權(quán)”及“制度建設(shè)”分別為高校如何設(shè)置專(zhuān)業(yè)的具體措施之一，內(nèi)容片面，且不是重點(diǎn)，排除；

D項(xiàng)對(duì)應(yīng)文段尾句，非重點(diǎn)，文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是高校專(zhuān)業(yè)如何設(shè)置，而非對(duì)高校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，排除。