申論技巧：給定資料閱讀方法(二)

發(fā)布日期：2019-01-16 作者：重慶樂恩教育點擊：

申論技巧：給定資料閱讀方法(二)

樂恩教育教學部張佳慶

歸納大意閱讀法：

這種方法適用于事例型材料，事例型材料主要是通過一些案例來展現(xiàn)的，通常是一些正面或反面、國內或國外、當代或古代的事例。這類材料可以通過：主體—處境—做法—結果-結論，來提煉事例型材料的要點，簡單地說就是什么人在什么樣的處境下通過什么樣的方法得到一個什么樣的結果，結論則是命題人希望通過這則案例表達什么樣的意圖。即用一句話概括該事例的主要內容，并通過主要內容找到命題人想通過此事例表達什么樣的主旨。

示例：2006年以來，包括清華大學、同濟大學、上海大學在內的一些高校接連深陷“造假門”事件，使這些國內頂尖高等學府遭到信任危機。清華大學醫(yī)學院某院長助理，因個人履歷、學術成果材料中把他人論文作為自己的成績，涉嫌學術造假，被撤銷教授職務。上海同濟大學生命科學院某院長，因申報評獎材料中將他人論文列入自己成果清單，被免去同濟大學生命科學院院長職務，相繼又被免除教授資格，終止聘用合同。上海交通大學微電子學院某院長，因“漢芯”系列芯片造假騙取國家上億元經(jīng)費，被撤銷學院院長職務，教授聘用合同也被接觸。據(jù)調查，該院長負責的漢芯團隊所研制的成果，其實結構簡單，并不能單獨實現(xiàn)指紋識別和MP3播放等復雜演示功能。(主體：各高校，處境：深陷“造假門”遭遇信任危機，做法：撤銷職務、免除教授資格、終止聘用合同。在這則材料中只有主體、處境和做法，并沒有結果，如果材料中沒有結果，不必硬生生的去生造一個結果，直接從這樣的事件推出命題人的意圖即可。通過材料可推出命題人的意圖為：嚴厲打擊學術造假行為)。