國(guó)家公務(wù)員考試錄用系統(tǒng)：2017年國(guó)家公務(wù)員考試公告已經(jīng)發(fā)布>>>點(diǎn)擊查看，報(bào)名時(shí)間在10月15日-24日>>>點(diǎn)擊進(jìn)入快捷報(bào)名入口，照片上傳的要求為（藍(lán)底證件照，jpg格式，20KB以下）；筆試時(shí)間在2016年11月26日-27日。更多國(guó)家公務(wù)員考試信息，請(qǐng)關(guān)注樂(lè)恩教育網(wǎng)站，及時(shí)獲取2017年國(guó)家公務(wù)員考試相關(guān)信息。

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破除“萬(wàn)年講師”挫斗志，“空心磚”著作傷人心的體制尷尬，讓“青椒”群體精神振奮，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力，仍需改革持續(xù)推進(jìn)，打通“最后一公里”

“80后”“90后”教師在高校中逐漸開(kāi)始“挑大梁”，成為教育科研“生力軍”。然而，這群被形象地稱為“青椒”的高校青年教師群體，卻面臨著諸多“不能言說(shuō)的尷尬”?！白隼蠋煹臉s譽(yù)感，常被一些莫名的壓力和瑣事沖淡了”，不少青年教師發(fā)出如此的感慨。

尷尬一：“跑路蓋章”耗時(shí)間。一位教授表示，申報(bào)一個(gè)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，光是填寫(xiě)各種申請(qǐng)書(shū)、表格，動(dòng)不動(dòng)就是幾十頁(yè)，令人發(fā)怵。每份材料還要有各個(gè)分管負(fù)責(zé)人簽字蓋章，沒(méi)十幾趟跑不下來(lái)。

尷尬二：“不少瑣事”占精力。一位就職于某國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)的名校博士吐槽，“除本職工作外，還要負(fù)責(zé)收發(fā)單位快遞，每天用小推車推著一車車的書(shū)，在辦公室和傳達(dá)室之間來(lái)回跑幾趟?！?/p>

尷尬三：“萬(wàn)年講師”挫斗志。在一些職數(shù)崗位嚴(yán)重超編的“老學(xué)院”，不少青年教師已博士畢業(yè)多年，卻連榮譽(yù)性的“副教授職稱資格證書(shū)”都無(wú)法獲得，彼此互嘲為“萬(wàn)年講師”。

尷尬四：“空心磚”著作傷人心。由于目前許多領(lǐng)域科研評(píng)價(jià)機(jī)制比較機(jī)械化，學(xué)術(shù)委員會(huì)往往將科研價(jià)值的裁判權(quán)交到學(xué)術(shù)報(bào)刊編輯手中，以“是否發(fā)表、發(fā)表在何種刊物、字?jǐn)?shù)多少”等作為科研成果是否有價(jià)值的唯一依據(jù)，于是催生“空心磚”著作，難以真實(shí)判斷科研成果的價(jià)值。

國(guó)家對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)一向重視。國(guó)務(wù)院2012年印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》明確提出，“高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，優(yōu)化中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

更令“青椒”群體振奮的是，有關(guān)部門已經(jīng)開(kāi)始著手改進(jìn)中央財(cái)政科研項(xiàng)目資金管理。然而，申報(bào)項(xiàng)目、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中的尷尬仍然存在。改革仍需持續(xù)推進(jìn)，打通“最后一公里”，徹底激發(fā)高校青年教師創(chuàng)新動(dòng)力。

在科研項(xiàng)目審批方面，可以充分加強(qiáng)信息化建設(shè)，鼓勵(lì)在線申報(bào)，運(yùn)用數(shù)字化人才管理系統(tǒng)減少反復(fù)填寫(xiě)表格、到各個(gè)處室蓋章跑腿的時(shí)間成本。

在科研評(píng)價(jià)方面，高校學(xué)術(shù)委員會(huì)也應(yīng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制體制，而不是單純以發(fā)表論文多少作為人才評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩。特別是涉及人員評(píng)鑒時(shí)，對(duì)其提交的代表性專業(yè)成果，應(yīng)以學(xué)術(shù)委員會(huì)組織的專家評(píng)鑒結(jié)果為準(zhǔn)。

在教師資格認(rèn)定上，可以為青年教師設(shè)立“保護(hù)期”，對(duì)于“保護(hù)期”內(nèi)的優(yōu)秀引進(jìn)人才，給予特殊補(bǔ)貼，但要求享受補(bǔ)貼者在“保護(hù)期”結(jié)束前必須做出相定的科研學(xué)術(shù)成果，正向激勵(lì)青年教師將更多時(shí)間投入科研學(xué)術(shù)工作中。

此外，高校和科研機(jī)構(gòu)可以加強(qiáng)青年教師下派掛職鍛煉，以科技服務(wù)新農(nóng)村建設(shè);建設(shè)雙師型隊(duì)伍，鼓勵(lì)青年人才走出課堂、走向社會(huì)，在鮮活的實(shí)踐中淬煉品質(zhì)提升素質(zhì)。